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　　人與人之間的交流是社會活動不可缺少的，同樣的，老師與學生也是一樣的，老師是學生的長者、教育者、指導者、管理者，扮演著多重角色。下面一起來看看。

　　老師與學生的基本交流方式：

　　一、直言不諱的交流方式

　　直言不諱的交流即直接了當的交談。受社會、家庭等諸多方面的影響，學生的個性差異很大，有的單純可愛，性格外向，有的卻是老成有加，性格內向。對外向型個性學生的談話比較適用直言不諱的方式。

　　二、一分為二的交流方式

　　基于從小受教育的環境差異和個性差異，有的學生脾氣較犟，喜聽“好話”，要擼“順毛”。對這一類學生，我認為用先肯定優點，再指出不足，一分為二的交流方式，學生較易接受。如學生蔡某某，從小外祖母特別寵愛，脾氣倔強，火暴性子，做錯事死不認帳。

　　三、曉之以理的交流方式

　　說理，以理服人是與學生交流的方法之一，尤其是與眾多學生同時交流時，說理不失為一種較好的方法。

　　四、動之以情的交流方式

　　對于一些懂事、較為成熟的學生，采用動之以情的交流方式較為妥當。

　　五、旁敲側擊的交流方式

　　難免會有這樣的學生，自尊心特別強，強得有點過份，即使有了缺點，也不愿當著老師的面承認，而愿悄悄地改。這類學生的感情世界多半較為復雜，心理素質亦差些。如

　　六、循序漸進的交流方式

　　有的學生從小養成了不良的習慣，有其劣根性。要一下子解決到位有很大難度，即使是某一缺陷，也必須逐步地加以解決。而循序漸進的交流方式可收到預期的效果。

　　關于“老師與學生的基本交流方式”的介紹就到這里，老師運用靈活、多變的交流方式，是教育學生的基本素質和基本方法。

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