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少兒口才

孩子學(xué)口才的意義口才訓(xùn)練的意義

分類: 少兒口才 口才詞典 編輯 : 口才大全 發(fā)布 : 03-26

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孩子學(xué)口才的意義_口才訓(xùn)練的意義
孩子學(xué)口才的意義

1、開口說話:從不敢說話到輕松與他人溝通交流。

2、展示自我:從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

3、懂得禮儀:從不知如何接待客人到會運(yùn)用禮貌用語,接人待物有禮有節(jié)。

4、學(xué)會才藝:從不會表演節(jié)目到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

5、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn):從滿口方言到逐步學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的普通話,享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音美感。

6、應(yīng)變能力:從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

7、語言組織:從語無倫次到說話語句完整。

8、培養(yǎng)氣質(zhì):從沒有獨特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。

9、舉止高雅:從談吐不加動作到說話舉止有度,風(fēng)度翩翩,舉止高雅。

10、領(lǐng)導(dǎo)能力:從小教會組織、管理,學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)才能。

有的孩子膽小內(nèi)向,不善于口頭表達(dá)自己的思想;有的孩子語言邏輯不當(dāng);有的孩子詞匯單一、缺少規(guī)范;有的孩子語言發(fā)音錯誤、講話毛病百出。少兒口才培訓(xùn)將從根本上解決這些方面的實際問題。少兒口才培訓(xùn)的目的是讓孩子從不敢說到敢說,再到會說和巧說,以至說寫結(jié)合,善于表達(dá)和與人溝通,達(dá)到提升孩子有效說話和寫作的雙重能力。從小加強(qiáng)訓(xùn)練孩子的口才及心理素質(zhì),可以增強(qiáng)“自信力”“堅持力”,對孩子的前途會產(chǎn)生不可估量的影響。

通過訓(xùn)練,少兒的口才能力表現(xiàn)在:語言表達(dá)能力增強(qiáng),當(dāng)眾講話自信、吐字暢晰、流利;學(xué)習(xí)興趣提升,迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力,顯示出高于同齡少兒的超長特征;寫作能力提升,“說”的能力強(qiáng);心理素質(zhì)增強(qiáng),語言潛能開發(fā)同時激發(fā)視覺潛能和聽覺潛能;少兒心理素質(zhì)增強(qiáng)等各個方面,綜合能力隨之迅速提升!

隨著社會競爭的日益加劇口才更顯重要。“一人之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬之師。”縱觀古今中外,隨著社會的文明和進(jìn)步,人際交往的頻繁和擴(kuò)大,口才藝術(shù)實際上已成為一個人成功的重要條件。

一、有利于學(xué)生膽量的鍛煉。

老師們都有這樣的評價,學(xué)生們在小學(xué)階段天真無邪,不會害羞,對老師的課堂提問表現(xiàn)得非常熱烈。而到了初中,變得害羞起來,含蓄起來,連課前的師生問好也越來越小聲。課堂上的提問更是沒有一點氣氛,以躲開老師的視線不被叫到為幸,哪怕是自己知道答案也不喜歡表現(xiàn)。難道這是不可改變的事實嗎?我認(rèn)為,一個人的膽量是逼出來的,當(dāng)全班每個人都接到必須上臺演講的任務(wù)時,他們已無可選擇。因此,當(dāng)他們硬著頭皮,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢完成了第一次演講后,我給他們以表揚(yáng)性的點評,又煽動同學(xué)們善意的掌聲鼓勵,他們的信心就更足了,會為下一次的機(jī)會準(zhǔn)備得更好,一次、二次之后,同學(xué)們的課前演講、課堂回答問題,都比以前踴躍多了。原來人人都有表現(xiàn)欲,都想當(dāng)眾施展才華。是“三分鐘課前演講”活動為他們創(chuàng)造了表現(xiàn)口才的平臺,使他們的膽量得到了鍛煉,有一位膽小靦腆的同學(xué)在日記上寫道:“從小學(xué)到現(xiàn)在,我從來沒有也不敢站在臺上講話,老師也很少提問我,但這‘三分鐘課前演講’活動,使我驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我也可以做到,我也可以做好,以后我會做得更好!”

二、有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

“三分鐘課前演講”活動,是學(xué)生在課上的一種有組織的活動,是一種表現(xiàn)個人能力,特別是語言表達(dá)能力的嘗試活動。在這個活動中,教師是配角,是指導(dǎo)者、是聽眾,或者說是導(dǎo)演,學(xué)生是主角、演講者、演員,雖是短短的三分鐘,但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來,需要課前充分的準(zhǔn)備活動:查找資料、組織文字、熟記于心等,因此,課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語訓(xùn)練。

三、有利于學(xué)生觀察問題、分析問題能力的提高。

常言道:“處處留心皆學(xué)問”、“悟性就在你的腳下”,同學(xué)們在準(zhǔn)備演講稿的過程中,為了能搜集有意義的題材,在同學(xué)們面前露一手,隨時隨地地收集、分析、總結(jié)所見所聞,這就鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力。

1、訓(xùn)練口齒。多念文章,任何文章,每天定時定量當(dāng)然是好的,甚至可以錄下來,自己聽,找不足,這是提高你吐字能力、讓你口齒清楚的辦法。 其實,任何時候你都有時間鍛煉這個能力。當(dāng)你毫無頭緒,不知道如何入門的時候,你拿起一本書讀起來,便已經(jīng)邁出了第一步。

2、培養(yǎng)邏輯思維能力。比如,把報紙上大段的新聞縮減成一個概要,提取內(nèi)容的主干,記得說給別人聽。(訓(xùn)練邏輯思維能力的方法,可以輕松搜索到

3、和羞澀和靦腆說“不”。這一步你必須跨出去,多與人溝通,尤其是辯論,有意識的通過實踐提高自己,一方面是表達(dá)的勇氣和自信,另一方面是表達(dá)的效果。

4、有恒心。下決心很容易,堅持下去很難。這和培養(yǎng)外語會話能力、和健身減肥等一樣,都是循序漸進(jìn)的過程,是量變到質(zhì)變的過程,少則半年,多則一兩年。如果能堅持,相信一個長時間未見你的朋友會對你的感覺大為改觀,這是由內(nèi)而外的。所以,勇敢的跨出你的第一步,非常重要。



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孩子學(xué)口才好嗎

1.人人需要好口才,口才是一生的財富,口才是人的素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映。 口才關(guān)乎人生的成敗得失,好口才非常重要,而這恰恰是很多人的弱點所在,對于個性原本就相對內(nèi)斂的中國人來說,傳統(tǒng)的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個性的張揚(yáng),許多人在公共場合講話或與人溝通時,往往會心跳、緊張、不知所措,不知如何組織語言,以至于根本無法清晰的表達(dá)自己的意思,很多人以為缺乏自信而害怕,成為公眾的焦點,因此失去了許多展示自我的寶貴機(jī)會,甚至與成功擦肩而過。

2.好口才是一個人成功的象征,好口才是一個人智慧的反映,口才教育必須從少兒抓起。 隨著社會的發(fā)展,少年兒童的早期教育越來越受到家長的重視,特別是在培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力中,更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達(dá)能力,源自美國教育演說家的教學(xué)理念證明:如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強(qiáng)孩子的自信心,提高孩子的心理素質(zhì),對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。

3.西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器。21世紀(jì)的主人,不僅要管理社會、管理工廠,當(dāng)律師、做教師,不管做什么工作,離開了口才,只能是事倍功半。現(xiàn)代人應(yīng)該是能言善辯者,如果還是笨嘴拙舌,那么就很難立足于信息高度發(fā)達(dá)的社會。

源自美國教育家的希望少兒口才的教學(xué)理念證明:如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強(qiáng)孩子的自信心,提高孩子的心理素質(zhì),對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。

1.速讀法: 這里的“讀”指的是朗讀,是用嘴去讀,而不是用眼去看,顧名思義,“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓(xùn)練方法的目的,是在于鍛煉人口齒伶俐,語音準(zhǔn)確,吐字清晰。平時沒事可以讓孩子做接觸下其它小朋友,在家里多放些語言類的節(jié)目,多聽。

2.背誦法: 我們都背誦過課文。有詩歌、有散文、有小說。背誦的目的是各有不同的。有的是因為老師要求必須背誦,而不得不背,以完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù);也有的是為了記憶下某個名詩、名句,以此來豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。而我們提倡的背誦,主要的目的是在于鍛煉我們的口才。 我們要求的背誦,并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù),我們要求的背誦,一是要“背”,二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個:一是培養(yǎng)記憶能力,二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力,要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識,你才可能張口即出,滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白,那么你再伶牙俐齒,也無濟(jì)無事。記憶與口才一樣,它并不是一種天賦的才能,后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用,“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。 背會背書了自然就非常流利的說出來了,積累詞匯就如同巧婦有米可炊。

3.練聲法: 練聲也就是練聲音,練嗓子。在生活中,我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音,而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子,練就一腔悅耳動聽的聲音,是我們必做的工作。

練聲的方法是:第一步,練氣。俗話說練聲先練氣,氣息是人體發(fā)聲的動力,就像汽車上的發(fā)動機(jī)一樣,它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足,聲音無力,用力過猛,又有損聲帶。所以我們練聲,首先要學(xué)會用氣。

吸氣:吸氣要深,小腹收縮,整個胸部要撐開,盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會一下,你聞到一股香味時的吸氣法。注意吸氣時不要提肩。

呼氣:呼氣時要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因為我們在演講、朗誦、論辯時,有時需要較長的氣息,那么只有呼氣慢而長,才能達(dá)到這個目的。呼氣時可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。聲音不好聽或者說話不清楚,誰還愿意交流呢?

首先,從個人層面來說,具有口才的人擁有更強(qiáng)的說服力,更能直接準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。沒有口才的人,有如發(fā)不出聲音的留聲機(jī),雖然是在那里轉(zhuǎn)動,卻不使人感興趣。口才好的人往往容易被人尊敬,而口才差的人容易發(fā)生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于人生具有何等重要的意義。口才是一種技術(shù),也是一種藝術(shù)。有成就的大企業(yè)家莫不具備這種藝術(shù),律師、教師、演員、推銷員等等,無一例外,同時孩子在課堂的積極發(fā)言,學(xué)校組織的演講,作為班干部的組織能力,以后參加工作的面試,工作中的表達(dá)自己的內(nèi)心想法的能力,作為領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)眾演講能力等,無一不顯示了口才的重要性。

其次,從社會層面上講,現(xiàn)代社會的聯(lián)系日益密切,要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外,口才的傳播屬性是人直接作用于人,而文才的傳播屬性是人作用于物,再作用于人。口才較文才的快捷性、高效性更符合信息化社會人們交流思想與工作的要求。“敏于思而納于言”的知識分子時代已成為過去,“能說會道”更能適應(yīng)當(dāng)代社會的人際交往。優(yōu)秀的口才能更加有效率地交流,促進(jìn)社會分工合作的進(jìn)一步完善,從而為社會發(fā)展起推動作用。

而且,口才并不是耍嘴皮子,而是一個人自身文化素質(zhì)的沉淀和厚積薄發(fā)。擁有優(yōu)秀的口才,常可以把所學(xué)融會貫通并更加生動精彩地傳達(dá)給別人。再者,如果富于幽默機(jī)智,就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中,有很多當(dāng)眾講話的機(jī)會,這是機(jī)遇,更是挑戰(zhàn)。若是心跳緊張,不知說什么或者怎么說,有再高的文才也無法表現(xiàn)。遭遇的是尷尬,留下的是遺憾,失去的是機(jī)會。

有以下現(xiàn)象的孩子更是應(yīng)該及時接受口才的訓(xùn)練:

現(xiàn)象一: 說話膽怯,不自信,不敢在生人面前講話。在班上不敢回答老師的問題,更不敢向老師提出問題,直接造成孩子的成績下降。

現(xiàn)象二: 性格外向,愛講話,思路不清,語言邏輯差,上課注意力不集中。

現(xiàn)象三: 性格內(nèi)向,思維活躍,但表達(dá)能力差,語言詞匯量不夠,不愛講話,平時在家和父母能說,但是遇到生人就說不出來了口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子健康的自信心。

專家指出,現(xiàn)在中、小學(xué)校的課堂教育接近“啞巴教育”狀態(tài),學(xué)生發(fā)言機(jī)會少,口頭表達(dá)能力差是普遍現(xiàn)象,長此以往,對孩子的自信心和心理健康會嚴(yán)重影響,有以下現(xiàn)象的孩子更是應(yīng)該及早接受口才訓(xùn)練,效果非常明顯。不可忽視的中小學(xué)面試考試現(xiàn)在全國的重點中、小學(xué)以及重點大學(xué)入學(xué)均設(shè)有面試,入學(xué)面試成績將直接影響到孩子的升學(xué)及排班,莫不要因表達(dá)能力欠缺影響孩子發(fā)展和日后擇業(yè)。



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孩子到底要不要學(xué)口才

是人才不一定有口才,有口才的人一定是人才。主持人可以說是孩子從童年就熟悉的一個名詞,中央電視臺節(jié)目主持人鞠萍姐姐、董浩叔叔、月亮姐姐、金龜子等都是孩子們崇拜的偶像,他們獨特的主持風(fēng)格,完美的形象、優(yōu)秀的口才,深深地烙在孩子們的心目中。

學(xué)會說話、學(xué)會主持、學(xué)會表達(dá)是人與人交往的工具,特別是素質(zhì)教育的今天,擁有良好的口才和主持能力,才能適應(yīng)社會需要。4—16歲,是人生掌握語言最迅速最關(guān)鍵的時期,若在這個階段,打好語言和主持的基礎(chǔ),對于孩子一生起到重要的促進(jìn)作用。

據(jù)不完全統(tǒng)計,50%左右的孩子普遍存在膽量小、怕見生人、上課不敢發(fā)言、不敢表現(xiàn)自己等弱點,主持課程以集體與個人相結(jié)合,教室與舞臺相結(jié)合,以訓(xùn)練和展示相結(jié)合,以推薦和交流相結(jié)合的教學(xué)方式,為每位學(xué)員提供鍛煉和實踐的機(jī)會,使他們克服膽怯心理,增強(qiáng)自信心和勇氣,鍛練領(lǐng)導(dǎo)才能與創(chuàng)新才能,走上成功的舞臺,為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)孩子為什么一定要學(xué)習(xí)口才孩子為什么一定要學(xué)習(xí)口才。

1.幼兒階段是語言思維、形象思維剛剛形成的重要階段,這個時間是開發(fā)少兒思維的最好時期,那么讓孩子學(xué)什么,是每個家長極為重視的,學(xué)習(xí)口才對于孩子的成長的作用是很大的。

2.孩子在這個期間對什么都感到新鮮,對什么都想找到為什么,在孩子的眼里一切都是美麗的,看到孩子那明亮的眼睛,就像看到了一個美麗的春天。學(xué)習(xí)口才能夠鍛煉孩子的語言表達(dá)能力,孩子在成長的過程中打好語言的基本功很重要,要讓孩子說標(biāo)準(zhǔn)話,說普通話,要讓孩子敢于表達(dá)自己的想法和觀點,有一些孩子因為小時候不敢說話,不善于說話,時間一長,就養(yǎng)成了一個封閉的性格,也就是所謂的內(nèi)向的性格,孩子一方面會因為說話不標(biāo)準(zhǔn)而受到同學(xué)的恥笑,不敢發(fā)言;另一方面對自己缺乏自信,對于什么都不敢表達(dá)自己的觀點,束縛了孩子的成長空間,這樣對于孩子的發(fā)展是不利的,也是不公平的,一旦出現(xiàn)這種情況,那么再想改變,就很困難了。學(xué)習(xí)口才可以增加孩子的自信,讓孩子在自信中找到快樂,找到成功,或許孩子小,還不知道什么是成功,但是他體驗到快樂,就是成功了,成功可以給孩子勇氣,可以給孩子豐富的想像力,可以改變孩子的性格,有的家長沒有看到孩子在語言方面的進(jìn)步,但是孩子的進(jìn)步是在不知不覺中改變的,融進(jìn)了孩子成長的過程。

3.學(xué)習(xí)口才可以培養(yǎng)孩子豐富的想像力,處于幼兒這個年齡,正是大膽想象,敢于想象的時候,想像是最重要的能力。有些孩子不敢想像,或者不知道想像,通過學(xué)習(xí)口才,它在腦海中就會產(chǎn)生一種映像,這種映像既是有形的,又是無形的,既是抽象的,又是具體的,它決定孩子今后的創(chuàng)新能力,我們的未來是需要那種具有創(chuàng)新能力的人才,誰敢于創(chuàng)新,誰善于創(chuàng)新,誰就有廣闊的發(fā)展空間,學(xué)習(xí)口才可以培養(yǎng)豐富的想像力,能夠讓孩子敢于去想,善于去想,這種想象能力的培養(yǎng)是非常可貴的,是多少錢也買不來的,可以為孩子今后寫作文打下一個良好的基礎(chǔ),提高孩子的綜合能力。

一、增強(qiáng)孩子自信心。二、培養(yǎng)孩子的專注力,提升孩子的氣質(zhì)。三、培養(yǎng)少兒標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音。四、鍛煉少兒詩詞情感的把握。五、加強(qiáng)少兒語言表達(dá)和鱷魚人溝通交流的能力。六、加強(qiáng)少兒舞臺表現(xiàn)能力和臨場應(yīng)變能力等。

現(xiàn)在成功人士都是靠一根舌頭打天下!所以,孩子從小學(xué)習(xí)口才很有必要。 因此可以預(yù)見:訓(xùn)練演講與口才,就是投資未來!然而,一個想要具備好的演講能力的人,必須是要從孩童時代就為其創(chuàng)作好的條件與環(huán)境,發(fā)掘和引導(dǎo)孩子在口才方面的能力與潛力!

西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器。21世紀(jì)的主人,不僅要管理社會、管理工廠,當(dāng)律師、做教師,不管做什么工作,離開了口才,只能是事倍功半。現(xiàn)代人應(yīng)該是能言善辯者,如果還是笨嘴拙舌,那么就很難立足于信息高度發(fā)達(dá)的社會。

源自美國教育家的希望少兒口才的教學(xué)理念證明:如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強(qiáng)孩子的自信心,提高孩子的心理素質(zhì),對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。

STEP1把繪本和電影一對一結(jié)合起來,全方位感受新鮮詞匯

孩子學(xué)習(xí)語言、表達(dá)語言是一個長期的過程,這需要父母細(xì)水長流地堅持。最好的堅持就是讓它成為生活中的一部分,做起來簡便省事,父母和孩子還覺得有意思,能拉近彼此關(guān)系。

討巧的方法自然是有的,那就是看看繪本,讀讀故事。陪孩子閱讀故事有別于平淡的說話,讓孩子在聆聽時身臨其境,不需要太專業(yè)的朗讀技巧,只要用心投入,表達(dá)出你對故事的理解即可。久而久之,孩子在重復(fù)聆聽的過程中,會以他們“細(xì)節(jié)包圍整體”的思維方式,一點點滲透自己的理解,進(jìn)而把那些書面的、陌生的詞匯進(jìn)行很好的“內(nèi)化”,轉(zhuǎn)化到自己的詞語庫。

當(dāng)然,繪本只是第一步,它適用于剛剛起步、年齡較小的孩子,或者是尚沒有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的親子之間。對于那些已經(jīng)有一定閱讀基礎(chǔ)和不錯閱讀習(xí)慣的家庭,建議再前進(jìn)一小步,把閱讀和表達(dá)的過程從平面拉升至立體。

STEP2用游戲的方式,搭建一個表現(xiàn)好口才的“舞臺”

像海綿吸水一樣,孩子在進(jìn)行了豐富多元的浸潤后,對很多詞匯已經(jīng)不太陌生了,所以常常會自己瞎蹦詞兒,因為那“滿腹經(jīng)綸”已經(jīng)等不及想要拿出來炫耀展示啦!但技藝生疏,難免弄巧成拙,有時只是用錯場合,有時也許鬧出笑話。這時候大人可千萬不要把這些小錯誤當(dāng)成笑柄,因為這樣會打擊孩子剛剛冒出來的小信心!其實,父母更好的做法是抓住這個機(jī)會,分析不恰當(dāng)?shù)脑~語,乘機(jī)教會正確的用法。一錯一對兩相比較,既糾正了錯誤,還同時鞏固了兩個概念,而最關(guān)鍵的是,讓孩子不害怕犯錯,因為他會感知到家長“鼓勵犯錯”的寬容,沒準(zhǔn)之后他還有會故意出錯來跟你們玩一把的小心思!

學(xué)以致用,活學(xué)活用,都講到這個“用”字。怎么創(chuàng)造機(jī)會給孩子運(yùn)用學(xué)到的那些詞匯,也是家長需要為孩子去努力開發(fā)的。



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