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所謂“一言可以興邦，一言也可誤國”，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰更重要，其關鍵在于：兩者兼備的前提下，誰在社會實踐中能發揮更大的作用，符合社會的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會。從這一點上來說，口才比文才擁有更為深刻的現實意義。
口才的傳播手段遠比文才更為豐富有效：語氣輕重的運用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。
首先，從個人層面來說，具有口才的人擁有更強的說服力，更能直接準確地表達自己的思想。沒有口才的人，有如發不出聲音的留聲機，雖然是在那里轉動，卻不使人感興趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易發生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于人生具有何等重要的意義。口才是一種技術，也是一種藝術。有成就的大企業家莫不具備這種藝術，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時孩子在課堂的積極發言，學校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達自己的內心想法的能力，作為領導的當眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。
其次，從社會層面上講，現代社會的聯系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人。口才較文才的快捷性、高效性更符合信息化社會人們交流思想與工作的要求。“敏于思而納于言”的知識分子時代已成為過去，“能說會道”更能適應當代社會的人際交往。優秀的口才能更加有效率地交流，促進社會分工合作的進一步完善，從而為社會發展起推動作用。
而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個人自身文化素質的沉淀和厚積薄發。擁有優秀的口才，常可以把所學融會貫通并更加生動精彩地傳達給別人。再者，如果富于幽默機智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當眾講話的機會，這是機遇，更是挑戰。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說， 有再高的文才也無法表現。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機會。
相信大家都會肯定的說，演講口才對孩子的未來發展很重要，它不但可以增加孩子自信心，還可以為自己創造一片屬于自己的天空，對以后的發展也會起一定的作用。西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器。因此演講口才對我們孩子的未來影響是很大的。
一、有利于學生膽量的鍛煉。
老師們都有這樣的評價，學生們在小學階段天真無邪，不會害羞，對老師的課堂提問表現得非常熱烈。而到了初中，變得害羞起來，含蓄起來，連課前的師生問好也越來越小聲。課堂上的提問更是沒有一點氣氛，以躲開老師的視線不被叫到為幸，哪怕是自己知道答案也不喜歡表現。
二、有利于學生語言表達能力的提高。
“三分鐘課前演講”活動，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。
三、有利于學生觀察問題、分析問題能力的提高。
常言道：“處處留心皆學問”、“悟性就在你的腳下”，同學們在準備演講稿的過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學們面前露一手，隨時隨地地收集、分析、總結所見所聞，這就鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力。
四、有利于學生的語文積累，提高語文素養。
對學生精心準備的演講，我帶頭拿起筆在學生成績冊空白處記下來，并鼓勵同學們做好記錄，養成積累的習慣，這對于演講者來說也更是一種尊重。
一、學口才的目的是為了學會講幾個故事嗎?
不是。表面看是孩子學會講幾個故事，還可以提高孩子的表演能力和自信心，但這僅是過程，是手段，不是目的。
二、目的是提升影響孩子一生的素----口才
美國人早在20世紀60年代就把“口才、金錢、電腦”看做是影響一個人成功與否的三大法寶。人們評價一個人有沒有水平，很多是通過他的說話水平來衡量的，所以說口才是人的第二張臉。說過，一個人的成功，15%取決于知識和技能，85%取決于溝通。無論古今中外口才都是決定一個人成敗的關鍵因素。不僅政治家、外交家、律師、推銷員需要口才，面試找工作，搞對象都需要口才。一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。諸葛亮、奧巴馬、克林頓、列寧、馬云、牛根生都是因口才取得了巨大成功。
三、為什么學語言表演能提高孩子的口才
1、在孩子講故事時，要求“有峰有谷、有快有慢、聲音化妝、移步換形、聲情并茂”，這也是好口才的基本要求。孩子通過按照“有峰有谷、有快有慢、聲音化妝、移步換形、聲情并茂”的要求講故事，反復的練習，在6歲前養成習慣的關鍵期，可以使孩子養成說話“有峰有谷、有快有慢、聲音化妝、聲情并茂”的習慣，從而提高口才。優秀是訓練出來的，好口才同樣也是訓練出來的。有些人講話人們不愿意聽，原因之一就是說話沒峰沒谷，一個頻率，太平淡。歌曲為什么好聽，就是因為“有峰有谷、有快有慢、聲情并茂”，所以長時間練習語言表演可以做到“說得比唱的好聽。”
2、好多有知識的人，存在上臺恐懼。在臺下談笑風生，一上臺就緊張，話說得磕磕巴巴、前言不搭后語。孩子學語言表演是一邊學一邊練，等于每次都在上臺表演，可以有效克服上臺恐懼。
培養孩子擁有好口才重不重要?答案毫無疑問。也許我們幾千年的傳統文化，使人們認為“嘴笨”的人是可靠、本分、沒有心機的象征，而口若懸河，能言善辯便是不穩重，狡猾，奸詐的象征。這種思想潛移默化地影響著一代又一代人，而這種思想與社會上的人才需求是不吻合的。我們都知道，今后孩子要想在社會站穩腳步，除了需要扎實的技術能力，學歷等等，人際關系是非常重要的一點，只要有人的地方就需要人際關系，尤其在我們處在一個人情社會，人情關系更是體現在生活工作方方面面。一個沉默寡言不善交流的人，和一個能言善辯喜歡溝通的人，在同等智力、學歷、家庭背景下，社會更愿意接納會說話的人。
長期以來，學校實行的考試都是筆試，考核能力只體現在一張紙上，這對孩子的影響不可忽視，要知道孩子未來面對的坎坷困難不僅僅是一張張卷紙。求職面試時面對的也不是考卷，面對的是人的印象及評判。就像很多學生從小學習英語，筆試成績次次過關，一直到考上大學，才發現學了這么多年，連一整套連續的句子都說不出，這時才發現英語不過是一種語言，一種工具，重要的還是在于能應用在日常，在于能說出口。這時想在短時間彌補自己口語上的不足，卻力不從心。
語言基礎訓練：包含發聲、語音。我一直覺得孩子報班學習，如果枯燥的用詞語、詞匯來練習語音孩子是不買賬的，多無聊啊，再說讓孩子掌握氣息、語音什么的，不如讓孩子在課程的內容中去學習，詩歌啊、繞口令啊、在平時說話中發現問題，老師一對一進行指導。在課上教語音，家長就會說，我們在幼兒園都學，這不是重復嗎?其實孩子的語音并不標準，可是這也有生理的因素，孩子還小，但后天也需要去糾正。可這真不是在短短的培訓時間能改正的，一定是在日常生活中去改正，老師能做的是給你提供方法，家長按照方法去在生活中不斷去提醒孩子。
繞口令和詩歌同樣是基礎的練習，也有的家長說在幼兒園學，可是您想過沒有，我如果說我們和幼兒園教的不一樣，那您還是不會買賬。那我這樣說，既然幼兒園教了，孩子會去表演嗎?如果不會，那學了還是白學，沒用的生活中啊;如果學了，只是背出來，和表演一樣嗎?那只是背，不是演，沒有學習到詩歌表演的技巧，沒有體會情感，更沒有學習到詩歌背后的意義。比如說詩歌“爺爺奶奶年紀大，我給爺爺倒杯水，我給奶奶捶捶背”孩子會背了，可是生活中呢?不懂得關愛老人，那么請問，孩子到底是學會還是沒學會?!
主持：主持無非是兩種，舞臺主持及電視節目主持，廣播節目主持我看孩子們暫時也用不著，也沒有相應的社會需求，更沒有什么電臺讓幾歲的孩子去主持。孩子能用到的就是學校的文藝晚會、升旗儀式、運動會或者夏令營，再或就是做小導游、小記者之類。那么從教學上應該主扣孩子們能在日常生活中用的內容去教。
朗誦：朗誦從古到今均有，從古詩詞出現時就有了吟誦，淵源上可追溯到唱歌，一個是用旋律唱出來，一個是用語言有聲有色的表達出來。朗誦無非是古詩、散文、現代詩歌之類，孩子們能用的就是才藝表演或者朗誦比賽什么的。
演講：我覺得孩子們學演講是提升自己表達能力的好方法，但演講我覺得更側重個人魅力，一定要選取符合自身個性的演講內容去學習。在大家面前演講展示的是什么?肯定是自己的人格魅力，而人接受信息從語言而來只有30%，更多的是人的氣質、表情、動作等等，哪怕是一個眼神。所以演講的教學一定要從挖掘孩子自身魅力開始著手，我很反感共性化的教育，一定要抓住孩子的長處進行教學。
即興口語：脫口秀是一個人才華的表現，能根據一個話題有思索表達自己的想法，并且說的有理有據有魅力，這不是一個簡單的事。也許你會寫，但不一定會說，文字上的東西和說出來的文體是有很大的區別。即興口語我覺得更側重孩子思維的培養，如何進行發散思維去聯想，當然這些都跟孩子的閱歷有關系，閱歷越多，懂得觀察生活，那么孩子肚子里有內容有東西，才會去借鑒過來表達。口語表達在中國的教育還是很欠缺的，能言善道者大多不是苦讀書生，反而是沒什么學歷會做生意的人，但比你本科出來的人能賺錢，能生活。
社交與溝通：這是一個人如何在社會生活的技巧，當然更要看你想做個什么樣的人，你本性是什么人。比如有的人明知有些事是那樣，他反而不愿意和大家那樣，有自己的想法。所以這個不是主要的，主要的是你如何在溝通中對人展示出自己的魅力。這不僅僅是語言的功夫，還涉及很多的方面。我們教孩子社交溝通，是要孩子在生活中做一個有道德、有愛心的人，懂得關心人，懂得愛。
1.西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器。21世紀的主人，不僅要管理社會、管理工廠，當律師、做教師，不管做什么工作，離開了口才，只能是事倍功半。現代人應該是能言善辯者，如果還是笨嘴拙舌，那么就很難立足于信息高度發達的社會。
源自美國教育家的希望少兒口才的教學理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質，對孩子的前途將產生非常大的影響。
2.兒童成年后要參加或主持活動、商務談判需要口才演講;接受采訪、鼓勵員工需要口才演講;凝聚人心、化解矛盾需要口才演講;宣傳動員、發表意見需要口才演講;匯報工作、競爭職位需要口才演講;工作述職、問題解釋需要口才演講;說明情況、介紹項目需要口才演講;自我推介、面試求職需要口才演講„„.這些都說明了口才的重要性.都需要雄辯的口才， “一言之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師，“一言道出了口才的重要性，語言是思維的外殼，口才是思維的手段，舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。現在成功人士都是靠一根舌頭打天下!所以，孩子從小很有必要學習口才。
3.人人需要好口才，口才是一生的財富，口才是人的素養、能力和智慧的一種綜合反映。 口才關乎人生的成敗得失，好口才非常重要，而這恰恰是很多人的弱點所在，對于個性原本就相對內斂的中國人來說，傳統的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個性的張揚，許多人在公共場合講話或與人溝通時，往往會心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語言，以至于根本無法清晰的表達自己的意思，很多人以為缺乏自信而害怕，成為公眾的焦點，因此失去了許多展示自我的寶貴機會，甚至與成功擦肩而過。
速度。
就是快速的朗讀出來，盡量使用普通話、發音標準、語速盡可能快一點但是要保證讓自己聽的懂。這樣可以鍛煉你的舌頭讓你一開口就很在狀態，這樣才能有機會表達你的思想。
背誦。
選擇一些比較有哲理或者你認為比較好的話語給給背誦下來，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”說的就是這個道理，這些你說的話才能有分量。
練聲。
就像每個歌星都有自己的聲音特征一樣，你也要注意練聲，自己獨特的聲音可以為自己打上一個標簽，也會給人家留下比較深的印象。
復述。
聽一段話然后復述出來，盡可能做到自己可以聽一遍可以復述更多的東西，一方面培養講話思維，另一方面這個可以讓自己在與別人交流中快速提取別人的有用信息。
模仿。
讓一個和自己風格接近的名人，看人家怎么說話的，或者看一些成功學講師怎么進行演講和說話的，模仿他們可以快速提高，但是要根據自身的條件和個人喜好，不要太做作，因為大家都不喜歡一個帶著面具講話的人。
角色扮演。
找自己人模擬一個場景，或者自己假想一個場景，自己做一次演講或者對話，然后把自己說的話錄下來，聽聽自己那些地方還有不足，或者做的不好的，改正過來，多做幾回應該進步還是比較快的。
第一、愿言!——就是，你要打開心門，你要愿意去溝通!這是很多朋友忽視的地方。很多同學上臺緊張恐懼，語無倫次，其實不是因為緊張而緊張，而是因為不愿意去講而緊張!愿言，是要從內心深處愿意去溝通，愿意去交流，在交流中尋找到自己的興趣所在!愿言，是喜歡講的基礎;是學好一切口才的基礎!
第二、敢講!——愿言之后，我們又要開始敢于去表達自己。克服緊張，樹立自信。無論是多少人，無論是面對什么樣的人，無論是講什么樣的話題，我們都敢于去表達自己，敢上臺，敢大聲地去講，自信地去表達。
第三、能說!——很多同學克服了緊張恐懼之后，還是言之無物，總是講一些空洞的內容、老掉牙的故事，這就要求我們要有一定的知識儲備，無論什么話題都能說出一些道理出來，哪怕是個完全陌生的話題，但是我們可以從另外的角度參與進去討論。能說，考驗的是我們的知識信息量，和運用話題的技巧。
第四、會道!——這是比較高的境界，要求我們要講得好，講得精彩，講得別人愛聽，講得有吸引力和影響力。會道，要求我們要充分運用各種靈活的演講技巧和工具，互動到位，氣氛好，而且會控場，牢牢把握住話題。
第五、用心溝通!——這是最高境界。我認為，真正的口才是用心溝通。學口才就是學做人，心的溝通是最高境界的溝通。所以，如果我們用生命去演講，用真情去打動別人，用激情去燃燒聽眾——那我們就可以影響更多的人，就可以幫助更多的人!
首先要從發音抓起，這是語言發展的基礎。而要孩子有正確的發音，育人者必須用普通話語音來做示范。一個人要想口才好，會說普通話是最基本的要求。試想，一個人站在講臺上滔滔不絕、口若懸河，聽起來極具口才，可是因為是一口方言，說了些什么，沒有人能聽得懂，如此之“口才”，又有何意義呢?
普通話是全國通用的語言，也是人與人之間交流思想、溝通情感、探討問題的重要工具。我一直認為，說好普通話，是個人素質的一種體現，作為現代人，必須說好普通話。教孩子說普通話，首先父母要會說普通話。因為孩子小時候學習語音，主要是靠模仿 。有些家長無論如何也說不好普通話，那也不必犯難。可以播放用標準普通話播音的磁帶，引導孩子去模仿;多讓孩子和說普通話的小朋友在一起玩;多鼓勵孩子用普通話朗誦兒歌 ，背繞口令 ……小孩子在語言方面的領悟能力和模仿能力特別強，只要用心引導，孩子會很快打下說普通話的基礎。
在孩子的教育問題中，“讓孩子樂于表達”是一個很重要的內容。讓孩子嘗試為別人 講故事 ，則給了孩子表達自我的機會，給予孩子努力展現自我的動力。這一方式對孩子的 品德教育 和智能開發都有相當重要的作用。根據孩子的年齡特點和環境需要，我們可采取續編，復述、看圖編、改編等方法，激發孩子.的興趣，啟發孩子思考，使孩子從愛聽故事到愛講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。我們可以從表情、動作等方面為孩子指導，這樣效果應該會更好。孩子在閱讀與講述中可以發展自己的語言能力與思維能力，還能養成大方、樂觀、自信的開朗性格，把往日家長注入式的傳授知識變為運用知識，更能調動孩子的積極性，使他們的思維能力、想象力、 記憶力 、創造力、語言表達能力得到更好的發展。
從4歲幼兒園中班就可以的，幼兒園年齡段的孩子學習口才的好處，隨著社會的發展，少年兒童的早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養孩子的語言表達能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達力。
源自美國教育演說家的教學理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力，便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質，對孩子的前途將產生非常大的影響。
口才是人素養、能力和智慧的一種綜合反映，好口才非常重要，而這恰恰是很多人的弱點所在，對于個性原本就相對內斂的中國人來說，傳統的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個性的張揚，許多人在公共場合講話或與人溝通時，往往會心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語言，以至于根本無法清晰的表達自己的意思，很多人以為缺乏自信而害怕，成為公眾的焦點，因此失去了許多展示自我的寶貴機會，甚至與成功擦肩過。
幼兒園年齡階段兒童，因為年齡的關系在組織語言、表達語言方面有著生理及心理上的不足，在家中特別是老年人代管孩子的家庭，很多家長忽略了和孩子進行心靈上語言溝通的活動，特別是在這個孩子階段重要的語言發展期，而更多的家長是找不到培養孩子的方式和方法，比如有的家長為了培養孩子講普通話，就盡可能的自己講普通話來引導孩子，其實這是很好的一種方式，至少是營造了一個語言環境，另外表情訓練、氣息訓練、大膽上臺、組織語言、表達語言、克服緊張情緒等很多內容應是越早學習越好。
據不完全統計，50%左右的孩子普遍存在膽量小、怕見生人、上課不敢發言、不敢表現自己等弱點，主持課程以集體與個人相結合，教室與舞臺相結合，以訓練和展示相結合，以推薦和交流相結合的教學方式，為每位學員提供鍛煉和實踐的機會，使他們克服膽怯心理，增強自信心和勇氣，鍛練領導才能與創新才能，走上成功的舞臺，為今后的發展打好基礎。
1、糾正不良發音。
2、改善孩子膽小，靦腆，不自信，見生人不敢說話。
3、提高口頭表達能力，使孩子喜歡說話，大膽表達。
4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演。
5、讓有語言天賦的孩子能得到更好的發揮和提高。學習少兒主持人對孩子一生的影響。
6、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。
7、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。
8、展示自我：從不會表現自己到樂于表現自己的特長。
9、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節。
10、學會才藝：從不會表演節目到活靈活現表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節目等。
1.西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器。21世紀的主人，不僅要管理社會、管理工廠，當律師、做教師，不管做什么工作，離開了口才，只能是事倍功半。現代人應該是能言善辯者，如果還是笨嘴拙舌，那么就很難立足于信息高度發達的社會。
源自美國教育家的希望少兒口才的教學理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質，對孩子的前途將產生非常大的影響。
2.兒童成年后要參加或主持活動、商務談判需要口才演講;接受采訪、鼓勵員工需要口才演講;凝聚人心、化解矛盾需要口才演講;宣傳動員、發表意見需要口才演講;匯報工作、競爭職位需要口才演講;工作述職、問題解釋需要口才演講;說明情況、介紹項目需要口才演講;自我推介、面試求職需要口才演講„„.這些都說明了口才的重要性.都需要雄辯的口才， “一言之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師，“一言道出了口才的重要性，語言是思維的外殼，口才是思維的手段，舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。現在成功人士都是靠一根舌頭打天下!所以，孩子從小很有必要學習口才。
3.人人需要好口才，口才是一生的財富，口才是人的素養、能力和智慧的一種綜合反映。 口才關乎人生的成敗得失，好口才非常重要，而這恰恰是很多人的弱點所在，對于個性原本就相對內斂的中國人來說，傳統的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個性的張揚，許多人在公共場合講話或與人溝通時，往往會心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語言，以至于根本無法清晰的表達自己的意思，很多人以為缺乏自信而害怕，成為公眾的焦點，因此失去了許多展示自我的寶貴機會，甚至與成功擦肩而過。
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