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口才可以鍛煉孩子交際能力，還可以鍛煉孩子的勇氣，更可以鍛煉孩子的思維反應速度。下面是小編整理的一些孩子學習口才的好處

一、有利于學生膽量的鍛煉。

老師們都有這樣的評價，學生們在小學階段天真無邪，不會害羞，對老師的課堂提問表現得非常熱烈。而到了初中，變得害羞起來，含蓄起來，連課前的師生問好也越來越小聲。課堂上的提問更是沒有一點氣氛，以躲開老師的視線不被叫到為幸，哪怕是自己知道答案也不喜歡表現。難道這是不可改變的事實嗎?我認為，一個人的膽量是逼出來的，當全班每個人都接到必須上臺演講的任務時，他們已無可選擇。因此，當他們硬著頭皮，戰戰兢兢完成了第一次演講后，我給他們以表揚性的點評，又煽動同學們善意的掌聲鼓勵，他們的信心就更足了，會為下一次的機會準備得更好，一次、二次之后，同學們的課前演講、課堂回答問題，都比以前踴躍多了。原來人人都有表現欲，都想當眾施展才華。是“三分鐘課前演講”活動為他們創造了表現口才的平臺，使他們的膽量得到了鍛煉，有一位膽小靦腆的同學在日記上寫道：“從小學到現在，我從來沒有也不敢站在臺上講話，老師也很少提問我，但這‘三分鐘課前演講’活動，使我驚喜地發現，原來我也可以做到，我也可以做好，以后我會做得更好!”

二、有利于學生語言表達能力的提高。

“三分鐘課前演講”活動，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。在這個活動中，教師是配角，是指導者、是聽眾，或者說是導演，學生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來，需要課前充分的準備活動：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統而行之有效的口語訓練。

三、有利于學生觀察問題、分析問題能力的提高。

常言道：“處處留心皆學問”、“悟性就在你的腳下”，同學們在準備演講稿的過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學們面前露一手，隨時隨地地收集、分析、總結所見所聞，這就鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力。如：一位同學在看了《南京大屠殺》資料后，發表看法，認為原因有三： 1 、清朝政府的閉關自守政策使中國軍事、經濟等落后。 2 、日本軍國主義的侵略野心。3 、中國國民黨的不抵抗政策;再如：一位同學發現有人竟將吃完飲料后的玻璃瓶摔碎樓道上后，就仿照美國詩人喬治&mdot;珀金斯&mdot;莫里斯的詩《樵夫，別砍那棵樹》，寫了一首詩《同學，別扔那玻璃瓶》，博得同學們的掌聲。又如：當老師規定 10 — 20 號的同學搜集有關家鄉風情的題材時，他們竟能形成學習小組，分工、合作，分別在飲食、風俗等向同學們介紹，使我們這些學生原來對家鄉知識的一知半解變為更系統的了解，增長了不少見識。

四、有利于學生的語文積累，提高語文素養。

對學生精心準備的演講，我帶頭拿起筆在學生成績冊空白處記下來，并鼓勵同學們做好記錄，養成積累的習慣，這對于演講者來說也更是一種尊重。如：一次名言警句的演講結束后，我把同學們演講的名言歸在一張有他們座號和姓名的成績統計表上，印發給同學們做留念，當他們看到自己姓名后面自己推介的名言后，都嘗到成功的喜悅，都為自己在班上的表現而高興、信心百倍。演講內容通過多樣化題材的訓練，同學們談社會，談理想，講興趣，講故事，說笑話，評時政，從而啟發了同學們的心智，開闊了同學們的視野，擴大了同學們的知識面，提高了同學們的語文素養。

五、有利于調節課堂氣氛，實現師生互動。

短短的三分鐘小演講，不但不會浪費上課時間，反而極大地活躍了課堂氣氛。在全面推行素質教育的今天，要求改革基礎教育的課堂結構模式，變傳統的授課式為課堂多元式，壓縮老師講授在課堂所占的比例，增加學生活動在課堂所占的比重。“三分鐘課前演講”活動，除一位演講者外，師生們都做這個小老師的忠實聽眾，課堂上多了掌聲，學生的表現欲得到滿足，其他同學看到這種情形都躍躍欲試，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。在三分鐘后的上課時間，氣氛活躍，同學們對老師的問題是積極思考暢所欲言，課堂上師生的雙邊活動大大的加強。有些同學說：“假如我課前精神不佳，想睡覺，或情緒不好，欲走神，經過‘三分鐘’的熱烈氣氛誘導，好似注了一針興奮劑，情緒馬上振奮，使我能認認真真地上完每節語文課。”

在幼兒時期鍛煉口才，有助語言能力發展，并且對孩子以后的人際交往有一定的好處，下面小編整理了幼兒口才訓練方法，供你閱讀參考。

讀法

這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。

背誦法

我們都背誦過課文。有詩歌、有散文、有小說。背誦的目的是各有不同的。有的是因為老師要求必須背誦，而不得不背，以完成老師交給的學習任務;也有的是為了記憶下某個名詩、名句，以此來豐富自己的文學素養。而我們提倡的背誦，主要的目的是在于鍛煉我們的口才。

我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質。沒有好的記憶力，要想培養出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關重要的作用，“背”正是對這種能力的培養。

練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發聲的動力，就像汽車上的發動機一樣，它是發聲的基礎。氣息的大小對發聲有著直接的關系。氣不足，聲音無力，用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學會用氣。

復述法

復述法簡單地說，就是把別人的話重復地敘述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然后請同學復述幻燈片的情節或人物的對話。這種訓練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應力和語言的連貫性。

其方法是：選一段長短合適、有一定情節的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強的一段，然后請朗誦較好的同學進行朗讀，最好能用錄音機把它錄下來，然后聽一遍復述一遍，反復多次地進行。直到能完全把這個作品復述出來。復述的時候，你可把第一次復述的內容錄下來，然后對比原文，看你能復述下多少，重復進行，看多少遍自己才能把全部的內容復述下來。這種練習絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張心理。

模仿法

口才我們每個人從小就會模仿，模仿大人做事，模仿大人說話。其實模仿的過程也是一個學習的過程。我們小時候學說話是向爸爸、媽媽及周圍的人學習，向周圍的人模仿。那么我們練口才也可以利用模仿法，向這方面有專長的人模仿。這樣天長日久，我們的口語表達能力就能得到提高。

描述法

小的時候我們都學過看圖說話，描述法就類似于這種看圖說話，只是我們要看的不僅僅是書本上的圖，還有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看圖說話高一些。簡單地說，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的語言表達出來。

講故事法

同學們或許都聽過故事，但是不是都講過故事呢?講故事看起來很容易，要真講起來就不那么容易了，常言說：“看花容易，繡花難”呀!聽別人講故事繪聲繪色，很吸引人，有些朋友聽起故事來甚至都可以忘了吃飯、睡覺，可是自己一講起來，仿佛就不是那么回事了，干干巴巴，毫無吸引力。因此，講故事也是一種才能，并不是人人都可以把故事講好的。學習講故事是練口才的一種好方法。

角色扮演法

角色一詞，我們也是從戲劇、電影中借用來的。是指演員扮演的戲劇或電影中的人物。我們這里的角色，與戲劇、電影中講的角色，有著相同的意義。

家長給孩子正確的引導，對于孩子的成長極有幫助的，但是并不是每一個家長都知道該怎么做，那么孩子學口才，家長怎么引導呢?下面一起來看看。

家長怎么引導孩子學口才?

1、鍛煉孩子的膽量

和家人達成共識，首先引導孩子說話的興趣，如告訴孩子：“大家都很喜歡你，想看你表演的節目喲!”通過這樣的方式鼓勵孩子唱歌或朗誦短詩，或定期舉行家庭表演會，讓孩子在親友面前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經歷，如度假、旅游等。以此訓練孩子的膽量。

2、讓孩子學會敘述

父母要反復強調當眾說話能得到鍛煉的機會，以此鼓勵孩子說話的勇氣，讓孩子重述小說或電視電影的故事，幫助孩子將長故事濃縮成“短劇”，鍛煉孩子的敘述能力和記憶能力。

3、多給孩子鼓勵

當孩子的口才訓練有了提高和進步時，父母要對他們的努力進行表揚，當孩子遇到困難時，父母要鼓勵孩子克服困難。

4、讓孩子學會速讀和背誦

速讀也就是快速地朗讀。這種訓練方法的目的，在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。速讀的方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來詞典把文章中不認識或弄不懂的字詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。而背誦，并不僅僅要求把某篇演講詞、散文背下來就算完成了任務，既要“背”，還要“誦”。這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。

5、多與別人交流

父母要鼓勵孩子多與別人交流，特別是與有思想、語言表達熟練的人交流，久了自然會受到對方潛在的感染;還有，要有內容可說，良好的口才和淵博的知識是必然分不開的，所謂巧婦難為無米之炊，大家想想，肚子里沒墨水的人老是講一些空洞的話，大家聽了自然感覺沒意思。所以，練就好口才的前提是要培養孩子廣博的知識。

孩子學習口才有什么好處?

個人成才的關鍵

“是人才未必有口才，有口才必定是人才!”口才能力包括說話、談判、演講等，這幾種基本的能力是衡量現代人是否是人才的關鍵因素。如果青少年從小就立志要成才，那么首先就應該努力培養自己口才的能力?，F在，從幼兒園開始，升學的條件除了孩子的文化課成績以外，還需要單獨進行面試。這就要求孩子從小就要掌握和運用基本的語言表達能力和技巧，一方面是為了升學做準備，另一方面也是以后走上社會，工作面試的需要;再者，也是管理者領導力的重要體現。

交際溝通的橋梁

我們活在一個與人交流的空間里，人際交往伴隨著每個人的一生。我們與外界的交流，從陌生到熟悉，從爭吵到融洽，都需要口才的作用。在人際交往中，有口才的人往往更受歡迎，如面對兩人激烈的爭吵，經過調節可以讓雙方化干戈為玉帛;國際間外交對話，可以把殘酷的戰爭化在談判桌上。古人常說“一言可以興邦，一言也可誤國”，也充分說明了口才在交際中的重大作用。

思維活躍的武器

馬克思說過：“語言是思維的物質外殼”，表明思維決定了人的語言。思維活躍者口才就會更出色，在生活中我們會發現能說會道的人一般都頭腦聰慧，思維敏捷。因此，要使自己更聰明，就要努力訓練并提高自己的口才能力。

創作文章的來源

口才與作文能力是可以相互轉化的，真正善于言表的人，把他的講話記錄下來就是好文章。作文訓練的原則之一就是從說到寫，會說是會寫的基礎。但是有的同學善寫，文章通順流暢，但說起來拘謹，這就需要訓練，先寫后說也是練口才的方法，寫下提綱，理清思路一般是口述的準備工作。如果你既是個“讀書破萬卷，下筆如有神”的寫作人才，也是個具備“三寸不爛之舌，兩行伶俐之齒”的說話人才，你將“打遍天下無敵手”。

有些小孩特別害羞，也不愛說話，因此家長會很擔心，不僅會擔心成長情況也擔心孩子的以后，而小孩系統的練習口才，對于孩子自信心的增長是有很大幫助的。

少兒口才如何練?

1、改變應試觀念，明確訓練利得。

長期以來，語文的考試只有筆試，沒有“口試”。改變應試觀念，首先要向小朋友大力宣傳口語訓練的利得，讓他們真正懂得善于口語表達的好處。如，口語訓練是提高寫作能力的最好途徑，口語流利，下筆也就通暢;口才是為人處事的誠實招牌，話說得得體有水平，就反映出人高尚的修養、素質和知識水平等，從而獲得辦事的效率、成果……

2、剔除傳統思想，樹立長遠意識。

目睹社會上和電視里的口語競爭場面，特別要讓孩子在心靈深處感受到口才的效應。讓他們明白眼下競爭的舞臺、競爭的社會的人才不僅要會演會干，甚至要的是會說。

3、卸下害羞面子，形成口語氛圍。

第一次口才交際活動最是關鍵，要很好地反映出活動的吸引力。要經常性地組織孩子們開展口才交際活動，如“模擬記者采訪”“學生焦點問題辯論”“產品推銷模擬表演”“外出采風”等。只有這樣，才能徹底地徹底的卸掉口才表現中的害羞心理

兒童學口才的好處：

1、 更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

2、 開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。

3、 展示自我：從不會表現自己到樂于表現自己的特長。

4、 懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節。

5、 學會才藝：從不會表演到活靈活現表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節目等。

6、 發音標準：從滿口方言到逐步學會標準普通話，享受標準發音感。

7、 應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、 語言組織：從語無倫次到說話語句完整。

9、 培養氣質：從沒有獨特的氣質到培養優雅、大方、自然、灑脫的氣質。

10、 舉止高雅：從談吐不加動作到說話舉止有度，風度翩翩，舉止高雅。

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