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孩子學習口才的持久性
少兒口才培訓是以語言能力的提高和語言習慣的養(yǎng)成為教學目標的，而能力的提高和習慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，必須遵循科學的教學方法，循序漸進!兒童接受口才培訓需要經(jīng)歷一個由“敢于表達”到“樂于表達”再到“巧于表達”的過程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時候就要求他“口若懸河”起來;也不能在他剛剛習慣或者喜歡表達的時候就覺得已經(jīng)大功告成了。好高騖遠會使我們一無所獲，而沾沾自滿則會使我們前功盡棄!所以，我們只有遵循口才學習規(guī)律一步步堅持到底，才會有真正的收獲!
孩子學習口才的實踐性
課程本身對孩子進行口語表達實踐的要求，所以需要孩子能夠在課下進行有目的的口語交流訓練;然而，語言交流又無時無刻不存在于我們的生活中，根本不需要我們費多大的心思來完成這個實踐。
所以，我們只需要在生活中多為孩子創(chuàng)設一些適于他們交流的語言情境，一方面鍛煉孩子的交際能力，另一方面也可以提高孩子交際的主動性，幫助他們喜歡上表達和交流。當然，作為家長，我們更要善于發(fā)現(xiàn)孩子任何細微的進步并能夠及時的給予鼓勵，只有在如此良性的語言表達環(huán)境下，孩子才會學以致用，取得更好的學習效果。
講故事是打好語言基礎的重要方法。
首先讓孩子多聽一些生動有趣又富有哲理的小故事，可以讓孩子在生動有趣的故事情節(jié)帶領下，幫助孩子培養(yǎng)語感，增強口語表達的能力，同時還能明白一些人生的道理。
接著，可以讓孩子在熟悉故事以后，嘗試復述故事的內(nèi)容，并融入自己的理解和情感。在一些幼兒園里，很多原來沉默寡言，或吐字不清，甚至有口吃的孩子，都在故事的陪伴下，成為了一個能說會道的人，也成為了一個自信快樂的人。
除了講現(xiàn)成的故事，家長在平時也要啟發(fā)孩子多講講自己的故事，如問問孩子“今天在幼兒園發(fā)生了哪些好玩的事讓你印象深刻?” 積累：從“會說”到“能說” 夸夸其談的口頭演講，不是臨陣磨槍能磨出來的，而是一門需要多年修煉的硬功夫。要有好的口才，當然少不了各方面知識的積累以及邏輯思維的訓練。
要想讓孩子練就優(yōu)秀的語言表達能力，還需要從培養(yǎng)孩子的綜合能力入手，絕非一日之功。 家長可以引導孩子多閱讀，營造良好的閱讀環(huán)境，或者多帶孩子去旅游，看看外面的世界，多方面吸取知識。
父母是口才大師的啟蒙者
父母是孩子早的，也是愿意模仿的對象，父母的一言一行一舉一動都會被孩子注意到并在頭腦中留下痕跡，從行動中有所體現(xiàn)。在他們的成長過程中，通過父母的啟蒙教育，他們不斷學習，掌握單詞和句子，經(jīng)年累月，才會成為一個有口才的人，并沒有誰是生下來就會侃侃而談、口齒生輝。因此，有人說，孩子就像一面鏡子，是整個家庭精神的反映;父母則是口才大師的光榮啟蒙者。
發(fā)掘孩子的語言天賦和潛力
人的潛能仿佛是一座蘊含無數(shù)珍奇的寶藏。一位心理學家認為：“人的潛能所能包容的智力能量，猶如原子核的物理能量一樣巨大。”孩子是父母的珍寶，也是一個無與倫比的創(chuàng)造性的“實驗品”，當然，這項“實驗”是建立在偉大的父母之愛上的。每個孩子身上都蘊藏著不可估量的語言潛能，我們應當尊重每一個幼小的生命，愛惜其生命中閃現(xiàn)的每一朵火花。如今的父母比任何一代都更關注孩子，都對孩子充滿了期待和希望，竭盡全力去培育孩子，如果忽視了發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的口才潛能，是父母教育的失職和悲劇。
給孩子列個“口才發(fā)展計劃”
即使培養(yǎng)孩子的口才，也要針對孩子的興趣愛好選擇科學的方法，盲目行動非但不會奏效，還會產(chǎn)生反作用。
孩子學習口才的普及性
口才課程的教學目標不是培養(yǎng)語言天才，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的小朗誦家和小主持人，更不是為有表達障礙的孩子治病，而是幫助所有的適齡孩子，在他們自身語言表達基礎上提高語言表達能力，因為出色的語言表達能力和良好的語言表達習慣已成為每一個人生存于社會的必需!而事實上，一些發(fā)達國家也早已把“口語課”、“辯論課”、“演講課”等口才課程納入普及教育中，隨著人們對口才重要性的認識，不久的將來，口才也必將成為孩子們的必修課和基本功!
孩子學習口才的持久性
少兒口才培訓是以語言能力的提高和語言習慣的養(yǎng)成為教學目標的，而能力的提高和習慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，必須遵循科學的教學方法，循序漸進!兒童接受口才培訓需要經(jīng)歷一個由“敢于表達”到“樂于表達”再到“巧于表達”的過程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時候就要求他“口若懸河”起來;也不能在他剛剛習慣或者喜歡表達的時候就覺得已經(jīng)大功告成了。好高騖遠會使我們一無所獲，而沾沾自滿則會使我們前功盡棄!所以，我們只有遵循口才學習規(guī)律一步步堅持到底，才會有真正的收獲!
父母是口才大師的啟蒙者
父母是孩子早的，也是愿意模仿的對象，父母的一言一行一舉一動都會被孩子注意到并在頭腦中留下痕跡，從行動中有所體現(xiàn)。在他們的成長過程中，通過父母的啟蒙教育，他們不斷學習，掌握單詞和句子，經(jīng)年累月，才會成為一個有口才的人，并沒有誰是生下來就會侃侃而談、口齒生輝。因此，有人說，孩子就像一面鏡子，是整個家庭精神的反映;父母則是口才大師的光榮啟蒙者。
發(fā)掘孩子的語言天賦和潛力
人的潛能仿佛是一座蘊含無數(shù)珍奇的寶藏。一位心理學家認為：“人的潛能所能包容的智力能量，猶如原子核的物理能量一樣巨大。”孩子是父母的珍寶，也是一個無與倫比的創(chuàng)造性的“實驗品”，當然，這項“實驗”是建立在偉大的父母之愛上的。每個孩子身上都蘊藏著不可估量的語言潛能，我們應當尊重每一個幼小的生命，愛惜其生命中閃現(xiàn)的每一朵火花。如今的父母比任何一代都更關注孩子，都對孩子充滿了期待和希望，竭盡全力去培育孩子，如果忽視了發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的口才潛能，是父母教育的失職和悲劇。
給孩子列個“口才發(fā)展計劃”
即使培養(yǎng)孩子的口才，也要針對孩子的興趣愛好選擇科學的方法，盲目行動非但不會奏效，還會產(chǎn)生反作用。
預備期(0歲至1歲)是簡單發(fā)音和初步理解階段,又稱“先聲期”。孩子8個月左右時這種發(fā)聲練習達到高峰,并會改變音量以模仿真正的語言。
語言發(fā)育第一期(1歲至1.5歲)。這個時期的語言特點是使用單字，還會運用手勢、表情輔助語言來表達需要;以動物的聲音來代替其名;會模仿自己聽到的聲音。如：父母逗孩子的時候會問：寶寶可愛嗎?孩子就會鸚鵡式復述：可愛。如同回音一樣,醫(yī)學上稱為“回音語”(“回音語”一般要持續(xù)到2歲左右消失)。
語言發(fā)育第二期(1.5歲至2歲)又稱“稱呼期”。這個時期的幼兒開始知道“物有其名”,喜歡問名稱，詞匯量迅速增加。不過，這時孩子還只是知道名稱，常常鬧出張冠李戴、指鹿為馬的笑話。
語言發(fā)育第三期(2歲至2.5歲)。能說短句，會用代詞你、我、他，開始接受母語所表現(xiàn)出的獨特的語法習慣，如：用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。
語言發(fā)育第四期(2.5歲至3歲)。這個階段孩子已經(jīng)會使用復雜的句子，喜歡提問，稱“好問期”。
完備期(3歲至6歲)。這個時候的孩子說話流利，會使用大量詞匯，能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。
孩子學習口才的重要性
口才也許不是一個人成功的必要條件，但完全可以成為一個人成功的充分條件，因為當今社會，有口才的人必定是人才。所以，孩子在兒童時期適時地接收口才培訓，將對他們的一生產(chǎn)生深遠影響!
口才培訓可以鍛煉孩子的公眾表達能力。
口才培訓可以培養(yǎng)孩子的交際意識，提高孩子的交際能力。
口才培訓可以培養(yǎng)孩子良好的口語表達習慣。
口才培訓可以提高孩子的思維能力。
口才培訓可以提高孩子的寫作能力。
孩子學習口才的普及性
口才課程的教學目標不是培養(yǎng)語言天才，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的小朗誦家和小主持人，更不是為有表達障礙的孩子治病，而是幫助所有的適齡孩子，在他們自身語言表達基礎上提高語言表達能力，因為出色的語言表達能力和良好的語言表達習慣已成為每一個人生存于社會的必需!而事實上，一些發(fā)達國家也早已把“口語課”、“辯論課”、“演講課”等口才課程納入普及教育中，隨著人們對口才重要性的認識，不久的將來，口才也必將成為孩子們的必修課和基本功!
預備期(0歲至1歲)是簡單發(fā)音和初步理解階段,又稱“先聲期”。孩子8個月左右時這種發(fā)聲練習達到高峰,并會改變音量以模仿真正的語言。
語言發(fā)育第一期(1歲至1.5歲)。這個時期的語言特點是使用單字，還會運用手勢、表情輔助語言來表達需要;以動物的聲音來代替其名;會模仿自己聽到的聲音。如：父母逗孩子的時候會問：寶寶可愛嗎?孩子就會鸚鵡式復述：可愛。如同回音一樣,醫(yī)學上稱為“回音語”(“回音語”一般要持續(xù)到2歲左右消失)。
語言發(fā)育第二期(1.5歲至2歲)又稱“稱呼期”。這個時期的幼兒開始知道“物有其名”,喜歡問名稱，詞匯量迅速增加。不過，這時孩子還只是知道名稱，常常鬧出張冠李戴、指鹿為馬的笑話。
語言發(fā)育第三期(2歲至2.5歲)。能說短句，會用代詞你、我、他，開始接受母語所表現(xiàn)出的獨特的語法習慣，如：用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。
語言發(fā)育第四期(2.5歲至3歲)。這個階段孩子已經(jīng)會使用復雜的句子，喜歡提問，稱“好問期”。
完備期(3歲至6歲)。這個時候的孩子說話流利，會使用大量詞匯，能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。
父母是口才大師的啟蒙者
父母是孩子早的，也是愿意模仿的對象，父母的一言一行一舉一動都會被孩子注意到并在頭腦中留下痕跡，從行動中有所體現(xiàn)。在他們的成長過程中，通過父母的啟蒙教育，他們不斷學習，掌握單詞和句子，經(jīng)年累月，才會成為一個有口才的人，并沒有誰是生下來就會侃侃而談、口齒生輝。因此，有人說，孩子就像一面鏡子，是整個家庭精神的反映;父母則是口才大師的光榮啟蒙者。
發(fā)掘孩子的語言天賦和潛力
人的潛能仿佛是一座蘊含無數(shù)珍奇的寶藏。一位心理學家認為：“人的潛能所能包容的智力能量，猶如原子核的物理能量一樣巨大。”孩子是父母的珍寶，也是一個無與倫比的創(chuàng)造性的“實驗品”，當然，這項“實驗”是建立在偉大的父母之愛上的。每個孩子身上都蘊藏著不可估量的語言潛能，我們應當尊重每一個幼小的生命，愛惜其生命中閃現(xiàn)的每一朵火花。如今的父母比任何一代都更關注孩子，都對孩子充滿了期待和希望，竭盡全力去培育孩子，如果忽視了發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的口才潛能，是父母教育的失職和悲劇。
給孩子列個“口才發(fā)展計劃”
即使培養(yǎng)孩子的口才，也要針對孩子的興趣愛好選擇科學的方法，盲目行動非但不會奏效，還會產(chǎn)生反作用。
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