口才詞典網 一個專業的口才知識學習網站
教師節前夕，民進北京市宣武區工委就當前中小學的師生關系進行了調研。調研結果顯示，當前中小學師生關系的總體狀況令人滿意，師生關系互動表現出明顯的“嚴中有愛”與“嚴慈共濟”的特點。教師的職業操守、專業水平和責任心、愛心都得到學生的認同。但是學生對教師仍然存在一定程度的質疑，主要集中在教師的教育觀念、管理能力和溝通技巧上。
調查結果顯示，部分學生對教師的不信任與隔閡感，表現在中小學生在遭遇困境時不易對教師敞開心扉，只有不足1/10的學生愿意與老師說出心里話。
從學生與教師的角度分別考察當前師生關系的滿意度，其結果驚人相似：目前不管是小學還是中學，班主任教師高度傾向于對學生采取支配、控制、管治的態度和行為。師生之間缺乏穩定、有效的溝通，確實存在一定的距離。
與中學生相比，小學生更能感受到與教師的親近與友善。在師生互動的類型方面，小學生感知到師生的互動與交往更多是“親近威嚴型”;中學生則更傾向于感到師生關系的“規范管理型”。跟小學的課堂環境比較，中學階段的明顯特點之一是教師加強了對學生的控制，包括紀律約束、規則和限制。
調研表明，師生關系與教師的資歷呈正比。1―5年教齡組的班主任教師在師生關系上更傾向于對學生批評控制與嚴格管理的風格;隨著資歷的加深，教師在“友善”、“幫助”行為上有增加的趨勢。
值得關注的是，學生與教師最渴望的師生關系具有高度一致性。
在學生評價自己“心目中最好的老師”環節中，排在前五位的是：和藹可親、脾氣好;能夠聽取學生的意見、信任鼓勵學生;寬容，能夠理解與關心學生;幽默風趣，有人格魅力;認真負責。這表現出學生渴望與教師建立平等信任、關心理解、輕松愉快、和諧融洽的“亦師亦友”關系。
有接近一半的學生希望老師要求嚴格但不要過于苛刻;希望與老師之間像朋友，平等信任、關心理解、輕松愉快、和諧融洽，而不是嚴師。在對班主任教師提出的改進方面，學生希望老師不要過于嚴厲，不要“整天板著臉，那么嚴肅”，希望老師每天“多笑笑”。
教師在改善和提高師生關系的過程中需要認識到：學生比較看重教師的性格與人格感染力;其次是尊重、理解學生;再次，教學水平高也是學生評價好教師的一個主要標準。教師如何建立寬松、公平的師生關系，是教師最需要著手改進的地方。
專家指出，如何從心理學與教育學的角度幫助教師消除不良的師生關系，真正建立民主、平等、和諧的師生關系，是迫切需要解決的一個重要問題。
快搜
