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　　首先，教師應平等對待學生，在思想上多和學生交流．教師應確立平等觀念，做一個有愛心、有耐心的班級工作的領導者．在同一個班級的學生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經濟條件的好壞、學習成績有優劣等，但這些差異是教師有針對性進行思想教育工作的出發點和立足點，而不是教師對學生采取不同標準的依據．作為教師，如果對家庭經濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學業成績不一樣、正取或借讀的學生，采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學生的自尊心和自信心，同時也降低了教師在學生心目中的威信．在我心目中每一個同學都一樣，不管你的家長是誰，你的成績如何，都同樣是我的學生．比如，在安排學生的座位，按學生的實際情況和個子的高矮來安排，而不是根據其他關系的．在批評犯錯誤的同學，包括平時對待每一個同學時，都注意每一個眼神、表情甚至每一個細微的手勢，因為同學有時會因教師的一個不經意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認為你處事不公平．

　　在日常的學習生活中， 教師要處處關心學生，多同學生交流．在中學階段，學生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發展，但由于社會閱歷淺，經驗不足，自我認識和自我評價還不成熟，因而家庭環境就會影響部分學生的情緒，如父母經常吵架、離異等使學生產生焦慮、抑郁的心理，情緒波動較大，甚至產生厭學情緒．中學生生活在一個復雜的現實世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會產生這樣或那樣的缺點，需要及時排除或疏導．這就要求教師的工作必須經常深入學生實際，掌握學生的思想脈搏和心理狀況，注意學生的言行動向，善于抓住苗頭，當學生中的一些不良現象尚在萌芽狀態時，就加以提醒制止，做到防患于未然．對于犯了錯誤的學生，要一方面進行嚴肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求；另一方面，進行啟發誘導，用科學的道理和正面的事例來引導他認識讀書學習的重要性．

　　第二、要采納學生合理的建議 教師在工作中必須廣泛聽取學生的意見和建議，及時采納正確的意見和建議．因為當學生得出的意見和建議得到教師的肯定并得以實施時，就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化．同時也要鼓勵他們多提出合理的意見和建議，使管理學生的方式？

　　第三、教師應及時作好家庭和機構的溝通工作 ．現在不少學生家長無暇顧及子女，而又對子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了機構，推給了教師，并對教師提出了很高的要求．這些家長一般只滿足學生物質生活上的需求，注意孩子的學習成績的好壞，而往往忽視了學生的實際情況．這樣一來對學生的發展是非常不利的．這時候，作為教師，應在分別了解家長和學生的心理需求的情況下，做好家長和學生之間的溝通工作，使家庭教育和機構教育能夠和諧統一，使學生得到較好地發展．

　　總之，要做好一個班級的教學及管理，必須深入學生實際，做好學生的思想工作；必須經常和家長聯系，做好家庭教育和機構教育的協調工作，從而才能成為一個讓家長放心的成功教育者．

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