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即興演講沒有充分的時間準備，但是卻要出口成章，有理有據，這就需要有較強的思維能力。準備進行即興演講以后，馬上觀察環境，確立主題，搜索與主壓有關的知識、案例、迅速安排結構，圍繞中心組織材料，基本形成完整的體系，即適合場景的主題、支撐材料、主要結構模塊等。其中建構基本框架模式可以幫即興演講者迅速理清思路，使演講有一個比較清晰的脈絡，融入相關的即興演講技巧，表達更有邏輯性和層次，更能打動觀眾。

關于基本框架的建構，無非是選擇一個好的切人點立刻吸引觀眾的注憊力，然后是有層次的展開主體內容，用好材料，最后是總結、強化觀點、發出號召等等。一位美國演講家總結了即興演講的“四步曲”“喂!請注意”，開頭就激起聽眾的興趣：“為什么要浪費這個口舌”，強調指出聽演講的重要性：“舉例子”，用具體事例形象化地將一個個論點印人聽眾的腦海里：“怎么辦”，具體講清大家該做些什么。這個“四部曲”可以為一定范圍的即興演講提供指導。

常見的基本框架構建的模式有以下幾種：

一、是以時間為線索進行論述，這是最常用的棋式，重點用于歷史和現實交織的主題、發展展望的主題等等，以陳述為主的演講尤其適合。時間順序的最大優點是條理清楚，可以加人大的材料而不會顯得雜亂無章，觀眾也能夠清楚地把握演講者講的內容。

二、是擺事實、講道理的模式，有人把這種模式細化為“以小見大”、“以大見小的模式，基本上就是從具體事件或事物切人，以故事性吸引觀眾的注意，然后再穿擂適當的議論作為點睛之筆，表明演講者的觀點和傾向。這種模式最適合以講道理和啟發人為目的的演講，也理所當然地成為課堂演講當中使用頻率最高的模式。三是比較的模式，也就是提出兩種截然相反的觀點或拿出兩種不同做法的案例進行比對，得出結論，表明演講者立場，這種模式也能讓觀眾迅速的了解演講者要講的內容，且容易留下深刻印象。

教師在課堂教學的組織過程中由于師生互動、借題發揮等原因常常要隨時進人即興演講的狀態，處理方法和上面類似，要根據教學主題迅速架構一個框架，然后調用自己的知識儲備，借助良好的語言表達能力，使教學演講獲得成功。

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