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　　即興演講是演講主體在事先無準備的情況下，就眼前的場面、情境。事物、人物即席發(fā)表的演講。因此，其時境性強，屬有感而發(fā)。語言出錯是一種常見現(xiàn)象。要解決這個問題，可以從以兩個方面下手：一方面，通過長期的實踐鍛煉，不斷提高自己即興演講的心理素質(zhì)和表達水平，盡可能減少這種失誤;另一方面，要掌握和運用一些必要的應變方法，以及時避免或消除因語言出錯而可能造成的消極影響。下面，就結(jié)合實例，介紹即興演講中語言出錯的幾種補救技巧，供大家參考和借鑒。

　　1、化錯為正，自圓其說

　　在即席演講話中，演講者一旦覺察自己的語言錯誤，往往會因為心理緊張而產(chǎn)生思維障礙，以致無法繼續(xù)講下去。倘若出現(xiàn)這種情況，演講者應立即針對自己的失誤，進行一番合乎情理的闡釋，只要能夠自圓其說，也不失為一種化錯為正的補救方法。例如，在一次婚禮上，主持人熱情地邀請來賓講話，一位職業(yè)中學的教師上臺即興致辭，他說：

　　今天，是職業(yè)中學的夏明先生和經(jīng)貿(mào)公司的葉紅小姐喜結(jié)良緣的好日子……也許有人以為我說錯了，夏先生和葉小姐不是同在一個公司上班嗎?是的，夏明從商了，但一個月前，他不是職中的一名優(yōu)秀青年教師。在我們的心目中，他永遠是我們的好同事。我愿借此機會，代表職中全體教職工，向一對新人表示最真摯的祝福!

　　顯然，這位來賓由于一時激動，把新郎現(xiàn)在的供職的單位介紹錯了。也許他從聽眾異樣的表情上覺察了自己的口誤。，于是，稍稍停頓之后，巧妙地進行了闡釋。聽了此番入情入理的言辭，誰還會責怪他語言上的差錯呢?演講者這一化錯為正的表白，不僅可以自圓其說，而且增強了抒情的真切感，產(chǎn)生了獨特的現(xiàn)場表達效果。

　　2、續(xù)錯成正，隨機應變

　　進行即興演講，有時會出現(xiàn)這樣的情況：演講者自己也不知為什么，竟說出一句錯誤，而馬上就意識到了。怎么辦呢?倘若遇上這種失誤，演講者不妨采用調(diào)整語意、改換語氣等續(xù)接方式予以補救。只要反應敏捷，應變及時，就可以收到不露痕跡的糾錯效果。例如，一位公司經(jīng)理在開業(yè)慶典上發(fā)表即興演講，他這樣強調(diào)紀律的重要性：

　　公司是統(tǒng)一的整體，它有嚴格的規(guī)章制度，這是鐵的紀律，每一個員工都必須自覺遵守。上班遲到、早退、閑聊、亂逛、辦事推諉、拖沓、消極、懈怠，都是違反紀律的行為。我們允許這些現(xiàn)象的存在——就等于允許有人拆公司的臺，我們能夠這樣做嗎?

　　這位經(jīng)理的反應力和應變力是很強的。當他意識到自己把本來想說的“我們決不允許這些現(xiàn)象的存在”一句話中的“決不”二字漏掉之后，馬上循著語言表達的邏輯思路，續(xù)補了一句揭示其后果的話，同時用一個反問句結(jié)束，增強了演講的啟發(fā)性和警示力。這樣的續(xù)接補救，真可謂順理成章，天衣無縫。

　　3、將錯就錯，即興發(fā)揮

　　即興演講是在某種特定的現(xiàn)實場景中進行的，它的現(xiàn)場效果，要受演講者和聽眾兩個方面的制約。無論是主觀因素還是客觀條件，一旦發(fā)生干擾，就可能造成演講者無法預料的語言差錯，而使自己陷入尷尬的境地。倘若出現(xiàn)這種情況，演講者不妨將錯就錯，來一番即興發(fā)揮，就會消除窘困，獲得意想不到的現(xiàn)場效果。

　　例如，一位節(jié)目主持人參加海南省獅子樓京劇團建團慶典，當她用充滿激情的語言介紹京劇、介紹劇團、介紹來賓的時候，由于事先不了解情況，錯把原來是花白頭發(fā)的老漢——海南師范學院黨委書記南新燕介紹成了“小姐”，面對“全場嘩然”的意外，她先向被介紹人真誠地道歉，然后侃侃而談：

　　您的名字實在是太有詩意了。我一見這三個字，立即想起了兩句古詩：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”這是一幅多么美的圖畫。今天，這里出現(xiàn)了類似的情景，京劇一度是流行在北方的戲曲，而現(xiàn)在，京劇從北到南，跨過瓊州海峽，飛到了海南，而且在這里安家落戶，這又是一幅多么美好的圖畫呀!

　　這位主持人的應變能力實在讓人嘆服。她在表示“對不起，我是望文生義了”的歉意之后，語意一轉(zhuǎn)，就即興發(fā)揮起來了，由自己的語言失語引出活動的話題，并進行了富有詩意的生動描述。這一將錯就錯的補救方式，贏得全場觀眾異乎尋常的熱烈影響，就是十分自然的了。

　　4、以正改錯，巧作辨析

　　實踐表明，在即興演講中，演講者有時會因為過于緊張或過于激動而造成一時的口誤，在這種情況下，演講者既不可為了面子而置之不理，也不能因為自尊而掩飾錯誤，“最好的辦法是按正確的講法再講一遍”(邵守義語)，也就是把錯誤改正過來。倘若能夠根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，有針對性地將正誤對照起來巧作辨析，給聽眾的印象反而會更加深刻。例如，一位師范機構(gòu)的班主任在新生入學后的第一次班主會上即興演講，他說：

　　同學們，大家好!你們從四面八方來到這所師范機構(gòu)，開始了新的學習生活，我相信同學們一定會刻苦學習，不斷進步。將來希望每一個同學都能成為合格的小學教師。不，應當這樣說——希望將來每一個同學都能成為合格的小學教師。因為這希望是現(xiàn)實的，它表達的是我此刻的真實心情;而你們將來才會真正走上講臺，開始從事太陽底下最光輝的職業(yè)……

　　這位教師在即興演講中憑敏銳的語感發(fā)覺了一句話的語序錯誤，并在迅速改正過來之后，進行了巧妙的辨析。這樣，既表明了語言的毛病，又解釋了改正的原因。不僅沒有造成語言失誤的尷尬，反而強化了表達的效果，實在是一種高明的補救方法。

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