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　　不管是誰，為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，在口語表達(dá)上都應(yīng)該進(jìn)行訓(xùn)練，口語表達(dá)的基本技能訓(xùn)練方法很多，就實(shí)際效果而言，應(yīng)該就以下三方面進(jìn)行訓(xùn)練。

　　口語表達(dá)的基本技能訓(xùn)練：

　　一、訓(xùn)練生動(dòng)自然的朗讀。

　　口語表達(dá)是朗讀技巧在生活中的運(yùn)用，所以生動(dòng)自然的朗讀技能可以為準(zhǔn)確流暢的口語表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的技巧基礎(chǔ)。朗讀訓(xùn)練有利于引導(dǎo)學(xué)生多做合乎邏輯的思維活動(dòng)，訓(xùn)練時(shí)可分三步走：一是從模仿入手。針對(duì)中學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多讓學(xué)生聽錄音或教師的示范朗讀，有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行模仿，使學(xué)生反復(fù)體味以增強(qiáng)語感。二是在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。最后反復(fù)練習(xí)，如此反復(fù)訓(xùn)練，可初見成效。三是采用多種形式加以訓(xùn)練。

　　二、訓(xùn)練流利通暢的話語。

　　如果學(xué)生從小沒有經(jīng)過口語表達(dá)的專業(yè)訓(xùn)練，開始講話時(shí)由于緊張，難免會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)、辭不達(dá)意、語流不暢等現(xiàn)象。對(duì)此，教師可要求學(xué)生事先做好充分準(zhǔn)備，對(duì)所講內(nèi)容熟記于心，先達(dá)到背誦如流的程度，使話語通暢流利，開始盡管有背誦痕跡，但幾經(jīng)鍛煉后，學(xué)生便會(huì)增強(qiáng)信心，克服緊張心理，能比較自如地當(dāng)眾講話，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生講自己能說的話，先從學(xué)生感興趣的話題入手，造成想說的氛圍。

　　每次訓(xùn)練，教師都要進(jìn)行評(píng)析，以鼓勵(lì)為主，突出優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)要求，使學(xué)生練有所得。

　　三、訓(xùn)練條理清晰的語脈。

　　在說話訓(xùn)練初期，學(xué)生往往會(huì)暴露出缺乏條理的弊病，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生理順語言脈絡(luò)，以培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力和創(chuàng)造性思維方式。

　　具體做法可先復(fù)述課文，以此作為訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的第一步。因?yàn)榍逦恼Z言脈絡(luò)來源于嚴(yán)密的思維，而課文均具有較嚴(yán)密的思維，富有較清晰的語脈，讓學(xué)生復(fù)述課文本身就是一種嚴(yán)密的思維訓(xùn)練。

　　以上是“口語表達(dá)的基本技能訓(xùn)練”的介紹，是口語表達(dá)訓(xùn)練中所涉及到的一些基本技能訓(xùn)練，可作為說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，并進(jìn)行必要的回復(fù)循環(huán)，以此為基礎(chǔ)再進(jìn)入到高一級(jí)的口語表達(dá)等訓(xùn)練階段。

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