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構思基本完成以后，就要開始語言表達的過程。盡管今天的教學方法是多種多樣的，也越來越重視實踐教學，但不可否認的是教師的語言表達能力仍是極為重要的。課堂演講和其他演講一樣，演講者要把構思轉化成一個個完整的、有表現力的句子，句子之間要有邏輯聯系并形成一系列有中心句、有事實作支撐的段落，在內容轉化的部分做到銜接恰當，句式要有變化，突出重點詞匯的表現力。“內部語言向外部語言轉化所必須具備的發音的技巧性大致包括：口述方式的選擇，意義杭音和意義停頓的安排、語調的變換、快慢的掌握等等即興演講技巧。一般地說，敘述性或說明性內容適宜偏向朗讀式，基調應平緩沉著，清晰自然;抒情性內容一般適宜偏向朗誦式，應以悄帶聲，舒展優美，議論性內容一般適宜采用宜講式或論辯式，基調應該是昂揚激越，鏗鏘有力。如果兼有敘述、說明、抒情、議論等多種因素，則可以綜合使用各種相應的口述方式。”

同樣，重音的變化、停頓的適當運用和語調的變化以及吐字快慢的改變都可以幫助演講者傳遞信息，表達感情，突出重點，吸引聽眾注意，調動聽眾情感。提高演講語言的表現力和藝術感，使演講既有一氣呵成的順暢感覺，又富有變化、令人回味。

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